Programa y proyectos

  • Proyecto AICLE

    Es innegable que el inglés se ha convertido en una herramienta de comunicación internacional, tanto en el ámbito académico como en el mundo laboral, imprescindible para desenvolverse con éxito en la vida. En Jesuitas Sarriá - Sant Ignasi trabajamos la competencia comunicativa en inglés introduciendo esta lengua en P3, asentando una buena base en Primaria y consolidándose en Secundaria. Així, a l'ESO el 20 % del currículum acadèmic es desenvolupa en anglès.

    El proyecto AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua Extranjera) o CLIL (Content Language Integrated Learning) potencia la práctica de los conocimientos de una lengua extranjera a la vez que se aprenden contenidos no lingüísticos.

    El proyecto AICLE supone un enfoque innovador en el aprendizaje y un cambio hacia la integración curricular con el objetivo de mejorar la competencia lingüística, fomentar la autonomía y la iniciativa personal, desarrollar la competencia cultural y artística, y aprender a aprender. El énfasis de AICLE en la resolución de problemas y en saber hacer las cosas en otra lengua aumenta la motivación de los alumnos y refuerza la seguridad en sí mismos.

  • Proyecto Tresor

    Nuestro modelo educativo -fundamentado en el aprendizaje más que en la enseñanza- tiene sus raíces en la pedagogía ignaciana y en el trabajo por competencias. La fortaleza de la red de escuelas Jesuitas Educación facilita el liderazgo pedagógico que acompaña la auténtica renovación metodológica. En un contexto de cambios socioeducativos rápidos, el ordenador es una herramienta fundamental.

  • Proyecto de Formación Humana y Social

    Los objetivos propuestos desde el plan de acción tutorial quedan reflejados en unos EJES DE FORMACIÓN HUMANA Y SOCIAL que se aplican a lo largo de toda la etapa, atendiendo al momento y necesidades de cada edad.

    Queremos acompañar a nuestros alumnos en el aprender a ser y aprender a convivir recogido en nuestro ideario y queremos que busquen el sentido de su vida. Por eso les proponemos plantearse las preguntas:

    ¿QUIÉN SOY? Para trabajar su dimensión personal. Ayudándoles a conocerse, a encontrarse con ellos mismos y a madurar en su afectividad.

    ¿QUIÉNES SON LOS OTROS? Para trabajar su dimensión social. Educando en ellos la sensibilidad respecto a los otros, el entorno y la sociedad para que se conviertan en personas respetuosas, participativas y solidarias en el mundo que les toca vivir.

    ¿QUIEN QUIERO SER? Para trabajar su dimensión crítica. Orientándolos en la toma de decisiones y en sus opciones vitales de presente y de futuro. Acompañándolos en la búsqueda del sentido de su vida.

    Los contenidos, las actividades y las propuestas que se hacen a los alumnos durante toda la etapa tienen como objetivo acompañarlos en la búsqueda de estas respuestas.

  • Dimensión internacional

    La comunicación entre las diferentes zonas del mundo es cada vez más fácil, pero a la vez nos damos cuenta de que nuestros alumnos necesitan estar preparados para poder afrontar el reto de la diversidad, conocer las diferencias existentes y saber encontrar un terreno común entre la diversidad de culturas y personas.

    Como parte de nuestra estrategia HORIZONTE 2020 y como una de las banderas de nuestra escuela, la internacionalización es uno de nuestros principales objetivos, por eso incorporamos esta dimensión en nuestro proyecto educativo.

    Nuestro principal objetivo es abrir nuevos horizontes para nuestros alumnos, formándolos como personas con una mente abierta capaces de vivir en diferentes contextos culturales. Con este fin hemos construido una red de contactos internacionales como componente fundamental de la educación que ofrecemos.

    Queremos crear conciencia sobre la red global de nuestras escuelas de jesuitas del mundo, intentando colaborar más estrechamente para ofrecer un mayor servicio a favor de la fe, de la justicia y del cuidado por el medio ambiente, construyendo conexiones entre los jóvenes y ofreciendo a nuestros alumnos oportunidades para una educación global.

    Nuestra dimensión internacional consiste en promover iniciativas como intercambios internacionales, participación europea en el desarrollo de proyectos y concursos internacionales, estancias en el extranjero, y la implantación de lenguas extranjeras en todas las etapas educativas.

    El inglés es hoy por hoy la lengua de la enseñanza, junto con el catalán y el castellano y de otras lenguas como el francés y el alemán. Apostamos por la importancia del intercambio cultural, por la colaboración y la conexión, cultivando el aprendizaje de los idiomas a lo largo de la vida mediante oportunidades sociales, culturales, religiosas y académicas orientadas al servicio académico a través de las escuelas asociadas.

    Las iniciativas de dimensión internacional permiten no sólo intercambios fructíferos entre escuelas, sino oportunidades únicas para que nuestros alumnos experimenten otras formas de vida, dándoles una educación a través de fronteras.

    Así pues en la Secundaria ofrecemos a nuestros alumnos una serie de propuestas de intercambios con escuelas de países de habla inglesa, francesa y alemana:

    • En 1º de ESO: Intercambio en inglés con la escuela San Pio X (Treviso, Itàlia).

    • En 2º de ESO: YES PROJECT (Young European Students): Intercambio a tres bandas con las escuelas Leone XIII (Milà, Italia), Sint-Barbara College Humaniora (Gant, Bélgica).

    • En 3º de ESO: Intercambio en francés con la escuela La Favorite (Lió, Francia).

    • En 4º de ESO: Intercambio en francés con la escuela Sacré-Coeur (Charleroi, Belgica) e intercambio en inglés y alemán con la escuela Cecilien-Gymnasium (Bielefeld, Alemanya) .

    • En 1º de Bachillerato: Intercambios en inglés con las escuelas Sint-Barbara College Humaniora (Gant, Belgica), Mc Quaid (Rochester, EEUU), Sant Ignatius (San Francisco, EEUU) i  Saint Peter's School (New Jersey, EEUU), experiencia en Auschwitz (Polònia), y participación en el JEEP (Jesuit European Educational Project), proyecto que congrega estudiantes de escuelas de jesuitas de 8 países diferentes de la Unión Europea y que, en una simulación de Parlamento Europeo, debaten sobre asuntos extranjeros y política internacional, economía y finanzas, salud pública y medio ambiente, trabajo y política social, industria, investigación y energía, libertad, y justicia y derechos humanos.

    • En 2º de Bachillerato: Intercambios en inglés con las escuelas Mc Quaid (Rochester, EEUU) i High School Xavier (Nova York, EEUU), retiro en la comunidad de Taizé (Francia), y participación en el Tiltshift intenacional sobre los derechos humanos, proyecto de escuelas miembros de la Global Alliance of Leading-Edge Schools (GALES), que tiene como objetivo dirigir la necesidad de visión, convergencia y colaboración global.

  • Programa de auxiliares de conversación

    En el marco del proyecto MULTILINGÜE proponemos el Programa de Auxiliares de Conversación (PAC). Estos auxiliares son jóvenes de habla inglesa que realizan tareas de asistencia en las actividades previstas en el proyecto multilingüe del centro aumentando la incidencia de la lengua oral y colaborando en las actividades AICLE. El auxiliar de conversación colabora también con el profesorado en las actividades de enseñanza y aprendizaje de la lengua extranjera, así como en la elaboración de materiales complementarios del departamento de idiomas, y da un apoyo lingüístico, tanto dentro como fuera del aula, que lo sitúa como referente de lengua para los alumnos y para los profesores que imparten contenidos en inglés.

    Paralelamente, los auxiliares de conversación ofrecen sesiones de conversación en inglés con grupos reducidos de alumnos. Su presencia continuada refuerza su papel ante el grupo y contribuye a crear un clima de confianza, imprescindible para que el alumno se sienta a gusto y participe activamente en las actividades orales propuestas. La coordinación con los docentes y la planificación de las intervenciones semanales del auxiliar son dos condiciones para una óptimo funcionamiento de las clases de conversación. Estas giran en torno a temas trabajados en clase, reforzando vocabulario y estructuras gramaticales y practicando diferentes funciones lingüísticas